Schriftenreihe
Didaktik in Forschung und Praxis

Daniel Doz / Mara Cotič / Darjo Felda

Fuzzy logic in educational assessment

– in englischer Sprache –

Hamburg 2026, Band 128

Educational assessment is a central yet persistently contested component of educational systems worldwide. It plays a decisive role in shaping instructional practices, guiding educational policy, certifying achievement, and influencing learners’ […]

Hans-Christoph Graf v. Nayhauss

Aspekte deutscher Literaturdidaktik seit der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts

Ein Rückblick für die Zukunft

Hamburg 2026, Band 127

Der Begriff „Literaturdidaktik“ scheint zu einem Unwort geworden zu sein. Heute spricht man in literaturdidaktischen Darstellungen von „Lernkontexten“, „literarischer Kompetenz“ oder „Literatur in Vermittlungszusammenhängen“ und ähnlichen […]

Markus Bieker

Historische Perspektivität als kommunikatives Konstrukt

Ein Beitrag zur geschichtsdidaktischen Theoriebildung und empirisch-qualitativen Prozessforschung

Hamburg 2026, Band 126

Die oft verblüffenden Blickwinkel historischer Akteure führen dazu, dass wir immer wieder neue Fragen an unsere Vergangenheit stellen, Geschichtsbilder hinterfragen und historische Konflikte in einem anderen Licht wahrnehmen. Wie aber lässt sich […]

Joachim Schulze-Bergmann

Literarisches Lernen in Krisenzeiten

Grundlagen und Vorschläge für einen naturethischen Literaturunterricht in den Sekundarstufen I und II

Hamburg 2026, Band 125

Der vorliegende Text kritisiert den mangelnden schulischen Fördererfolg für die Gruppe der langsamen Lernenden im deutschen Schulwesen. Er bemängelt die fehlende Möglichkeit für systemkritische individuelle Urteile bei Aufgaben der […]

Rüdiger Jung

Textualität und Performativität dramatischer Formen im Kontext Schule

Ein Beitrag zur Grundlegung der Dramendidaktik

Hamburg 2025, Band 124

Mit dieser Abhandlung wird ein Weg zum Umgang mit dramatischen Formen im schulischen Unterricht der Oberstufen aufgezeigt, der über bereits vorhandene Konzepte hinausführt: Textualität und Performativität dramatischer Formen erfahren in einem […]

Raila Karst

Stimmen im Kindergedicht – Eine explorativ-rekonstruktive Studie zur Lyrik von Primarschüler:innen

Hamburg 2025, Band 123

Kinderlyrik als Resonanzraum gesellschaftlicher Teilhabe.

Wie artikulieren Kinder in selbstverfassten Gedichten ihre Perspektiven auf sich und die Welt? Und welches Potenzial liegt in Kinderlyrik, wenn sie als Resonanzraum für kindliche […]

Renate Kock

Die Offenheit von Lernen und Entwicklung

Der Beitrag C. Freinets zur konstruktivistischen Didaktik

Hamburg 2024, Band 122

In der Didaktik existiert seit Mitte der 1990er Jahre der Begriff der konstruktivistischen Didaktik im Unterschied zum Begriff und Konzept der konstruktivistischen Pädagogik.

Die konstruktivistische Didaktik unterscheidet eine erste und […]

Alfred Germ

Historisches Lernen im Kanon der Fächer

Zur Pluri-, Inter- und Transdisziplinarität im Geschichtsunterricht

Hamburg 2024, Band 121

[…] Künftige Lehrpläne von Fächerverbünden sollten die Ergebnisse des Buches verarbeiten und sich um größere Präzision und Konkretion bemühen. Die Schulpraktiker könnten die Unterrichtsmaterialien sicherlich verwenden, bei den Lernzielen werden oft nur methodische Unterrichtsschritte angeführt. [...]

Joachim Schulze-Bergmann

„Glaube, Liebe, Hoffnung“ – Wertebildung: religiös-moralisch oder religionskundlich?

Literaturdidaktische Optionen fachübergreifenden Unterrichts im Entwicklungsaspekt (Primarstufe bis Sekundarstufe II)

Hamburg 2024, Band 120

‚Glaube, Liebe, Hoffnung‘ dieser Spruch aus dem Korinther-Brief soll Trost spenden. Trost in existentiellen Bedrohungen, bei Krankheit und Sterben. Noch wird in fast allen Bundesländern Religionsunterricht an der Schule erteilt. Aber unter den […]

Nora Kernen

Hör- und Leseverstehen in den ersten Schuljahren

Eine Untersuchung zu Kongruenzen und Differenzen von Rezeptionskompetenzen und ihrer Entwicklung

Hamburg 2023, Band 119

Diese Studie untersucht die Beziehungen zwischen Hör- und Leseverstehen in der Primarstufe im Anschluss an den Schriftspracherwerb.

Im Fokus stehen dabei Kongruenzen und Differenzen von hierarchieniedrigen und hierarchiehohen Lese- und […]