LINGUA –
Fremdsprachenunterricht in Forschung und Praxis

ISSN 1614-5550 | 56 lieferbare Titel | 56 eBooks

Ákos Bitter

Deutsche Sprachelemente im Ungarischen als Hilfen beim kognitiven Erwerb des Deutschen

Einsichten aus Unterrichtseinheiten mit ungarischen Deutschlernern

Band 26, Hamburg 2013, ISBN 978-3-8300-7416-8 (Print), ISBN 978-3-339-07416-4 (eBook)

Chance, Fenster, Tollpatsch und Wolkenkratzer gehören nicht zum Stammwortschatz des Deutschen. Chance und auch Tollpatsch sieht man das an. Bei Fenster aber, oder bei Wolkenkratzer, das aus [...]

Martin Lachout (Hrsg.)

Quo vadis Fremdsprachendidaktik?

Zu neuen Perspektiven des Fremdsprachenunterrichts

Band 25, Hamburg 2013, ISBN 978-3-8300-7104-4 (Print), ISBN 978-3-339-07104-0 (eBook)

Diese Publikation und deren AutorenInnen setzten sich zum Ziel die aktuellen Problembereiche der Fächer Sprachdidaktik, Phonetik und Literaturdidaktik im Zusammenhang mit der unterrichtlichen [...]

Anastasia Novikova

Lyrikverfilmungen im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht

Theoretische Grundlagen und didaktische Praxis

Band 24, Hamburg 2013, ISBN 978-3-8300-7106-8 (Print), ISBN 978-3-339-07106-4 (eBook)

Die Lyrikverfilmung, die gegenwärtig großes Interesse in den Netzmedien findet, ist eine traditionsreiche Gattung, die ein großes didaktisches Potenzial für den Unterricht und insbesondere [...]

Nadine Maria Schmidt

Musik zur Förderung der sozialen Kompetenz in Integrationskursen

Mit Unterrichtsmaterialien für die Praxis

Band 23, Hamburg 2013, ISBN 978-3-8300-6843-3 (Print), ISBN 978-3-339-06843-9 (eBook)

Sprachliche Handlungsfähigkeit – landeskundliches Wissen – Integration? Die Arbeit von Nadine Maria Schmidt stellt den Menschen als fühlendes Individuum in den Mittelpunkt und betont die [...]

Isabel González Rey (ed./Hrsg.)

Phraseodidactic Studies on German as a Foreign Language/ Phraseodidaktische Studien zu Deutsch als Fremdsprache

Band 22, Hamburg 2013, ISBN 978-3-8300-6558-6 (Print), ISBN 978-3-339-06558-2 (eBook)

Phraseological competence is one of the main challenges for language learners. Phraseodidactics, as one of the applied fields of Phraseology, fosters this competence by providing [...]

Ellen Tichy

Regionale Lehrwerkforschung –
Deutsch als Fremdsprache in Ungarn von der Wende bis 2010

Band 21, Hamburg 2012, ISBN 978-3-8300-6124-3 (Print), ISBN 978-3-339-06124-9 (eBook)

Ziel dieser Studie ist es, den Ist-Zustand des Faches Deutsch in Ungarn vor dem Hintergrund gesellschaftlicher, institutioneller und fachbezogener Faktoren zu erfassen. Sie fragt nach der [...]

Marios Chrissou

Phraseologismen in Deutsch als Fremdsprache

Linguistische Grundlagen und didaktische Umsetzung eines korpusbasierten Ansatzes

Band 20, Hamburg 2012, ISBN 978-3-8300-6614-9 (Print), ISBN 978-3-339-06614-5 (eBook)

Phraseologismen, d. h. feste Wortverbindungen bzw. formelhafte Wendungen, bilden den wissenschaftlichen Gegenstand der Phraseologie. Die Phraseologie etablierte sich als selbstständige [...]

Liang Liu

Chinesen lernen anders! – Lernkulturstandards chinesischer Deutschlerner unter besonderer Berücksichtigung der Wortschatzarbeit

Band 19, Hamburg 2012, ISBN 978-3-8300-6362-9 (Print), ISBN 978-3-339-06362-5 (eBook)

Dieses Buch gilt einer in der Fremdsprachendidaktik hoch aktuellen Thematik, nämlich der Frage nach der Einflussnahme eines kulturspezifischen Lernverhaltens auf das Fremdsprachenlernen, hier [...]

Anna Sulikowska

Gedächtnisstrategien im Fremdsprachenunterricht

Band 18, Hamburg 2011, ISBN 978-3-8300-5916-5 (Print), ISBN 978-3-339-05916-1 (eBook)

Angesichts der raschen technologischen und gesellschaftlichen Entwicklungen sowie der Europäischen Einigung gewinnt das „Lernen des Lernens“ zunehmend an Bedeutung. Der Übergang von der [...]

Krzysztof Nerlicki

Lernerreflexionen im Blickpunkt

Polnische Germanistikstudenten über ihre fremdsprachlichen Lern- und Kommunikationserfahrungen

Band 17, Hamburg 2011, ISBN 978-3-8300-4982-1 (Print), ISBN 978-3-339-04982-7 (eBook)

Fremdsprachenlernen ist ein langwieriger Prozess, der noch weitgehend unentdeckt ist. Mit Interesse werden deswegen auch individuelle Auffassungen von Lernenden verfolgt, wie sie sich [...]