Habilitationsschrift: Teamverständnis und Teamkompetenz angehender LehrerInnen

Teamverständnis und Teamkompetenz angehender LehrerInnen

Eine Explorationsstudie zur „Oldenburger Teamforschung“

EUB. Erziehung – Unterricht – Bildung, Band 136

Hamburg , 166 Seiten

ISBN 978-3-8300-3359-2 (Print)
ISBN 978-3-339-03359-8 (eBook)

Zum Inhalt

Bei LehrerInnen wird die Fähigkeit zur Teamarbeit in zunehmendem Maße als wesentliche berufliche Kompetenz eingefordert. In der Fachliteratur finden sich aber bisher nur vereinzelte Texte aus entsprechender Praxis oder Forschung.

In den Konzeptionen Forschenden Lernens werden verschiedene Formen von Zusammenarbeit gepflegt.
An der Carl von Ossietzky Universität in Oldenburg existiert seit 1996 die „Forschungswerkstatt Schule und LehrerInnenbildung“. Dort wird mit einer spezifischen Konzeption im Team gearbeitet, um vornehmlich sowohl die Professionalität angehender LehrerInnen als auch berufserfahrener Lehrkräfte zu unterstützen und um die Arbeit in der jeweiligen pädagogischen Institution weiterzuentwickeln.

Bei der folgenden Untersuchung handelt es sich um eine Studie mit explorativem Charakter, die zentrale Aussagen zur Teamarbeit im LehrerInnenberuf bündelt und vielfältige Anregungen zur Auseinandersetzung mit dem Teamverständnis in pädagogischen Berufen enthält.

Die Studie gliedert sich in vier Kapitel:

Zunächst wird die Bedeutsamkeit von Teamkompetenz für den LehrerInnenberuf umrissen. Dabei werden Arbeitsdefinitionen von „Team“ und „Kompetenz“ unter Zuhilfenahme auch von außerpädagogischen Arbeitsfeldern entwickelt.

Dann wird die Konzeption der „Oldenburger Teamforschung“ mit dem inhaltlichen Schwerpunkt auf das Teamsetting skizziert.

In der empirischen Untersuchung wird dargestellt, in wieweit die Teilnahme an der Teamforschung Auswirkungen auf das Teamverständnis und die Teamkompetenzen bei Studierenden hat.
Ausblickartig werden Konsequenzen für die LehrerInnenbildung skizziert.

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