Sarah LippeAutismus und Preteaching
Einfluss des Preteachings auf herausforderndes Verhalten von Schülerinnen und Schülern aus dem Autismus-Spektrum – eine Pilotstudie an Förderschulen in Schwaben
Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 49
Hamburg 2021, 262 Seiten
ISBN 978-3-339-12290-2 (Print) |ISBN 978-3-339-12291-9 (eBook)
Rezension
[...] Wertvoll sind die Hinweise zum Thema Mobbing, dem zu wenig Beachtung in Schule geschenkt wird und die Ausführungen zu Mädchen, die unter den Bedingungen von Autismus leben, sie werden oft nicht erkannt bzw. fehldiagnostiziert.
Die Ergebnisse zeigen auf, dass sich das Klassenklima und die Beziehung zu Gleichaltrigen verbessern sowie Belastungen reduziert werden konnten. Eine zentrale Rolle spielt die Haltung der Lehrkräfte. Sie hat einen großen Einfluss auf den Schulalltag und auf gelingende Arbeit. Die Erkenntnisse aus der Pilotstudie bilden einen Baustein, viele weitere müssen folgen.
Zum Inhalt
Das inklusive Schulsystem verlangt schon seit Jahren, dass Kinder eines Einzugsgebietes, unabhängig von Sprache, möglicher körperlicher oder geistiger Einschränkungen in der Schule gemeinsam lernen können. In der Praxis geraten Lehrkräfte und Eltern oft genug an systemische Grenzen und Schwierigkeiten. Für Lehrkräfte ist eine psychiatrische Erklärung wie die Diagnose ‚Autismus-Spektrum-Störung‘ nur bedingt hilfreich. Sie erklärt zu Beginn nicht, warum das bekannte pädagogische Handwerkszeug bei den Mädchen und Jungen nicht funktioniert und welche Hilfsmaßnahmen tatsächlich förderlich sein können. Sowohl an Regelschulen als auch an Förderzentren zeigen Kinder aus dem Autismus-Spektrum oft herausfordernde Verhaltensweisen, denen als pädagogische Fachkraft schwer zu begegnen ist. Durch die neuropsychologischen Besonderheiten in der Theory of Mind, in den exekutiven Funktionen und in einer möglichen Hyperfokussierung auf lokale visuelle Stimuli, entstehen Schwierigkeiten in der Interaktion mit den Mitschülern und Mitschülerinnen sowie in Lehr-Lernsituationen. Um präventiv auf das herausfordernde Verhalten der Kinder und Jugendlichen mit einer Autismus-Spektrum Störung, insbesondere aber nicht ausschließlich an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt ‚emotionale und soziale Entwicklung‘ einzugehen, wurde im Rahmen einer Prä-Post Untersuchung das ‚Preteaching‘ (bestehend aus Social Story und Coaching) von ausgewählten Fertigkeiten evaluiert. Die Komplexität des maladaptiven Verhaltens erfordert eine Maßnahme, die sowohl das soziale Verständnis fördert als auch die Kinder in der Handlungsplanung unterstützt und die neue Fähigkeit gezielt einübt.
Dieses Buch beschäftigt sich mit der pädagogischen Perspektive von Kindern und Jugendlichen aus dem Autismus-Spektrum und möglicher Erklärungsansätze für die Schwierigkeiten in der sozialen Interaktion. Es soll näher bringen, wie komplex die Welt für Mädchen und Jungen aus dem Spektrum ist und wie man pädagogisch-menschlich mit den maladaptiven Verhaltensweisen der Kinder umgehen kann. Es stellt eine mögliche Fördermaßnahme vor, die in unterschiedlichen Settings – auch punktuell- angewendet werden kann. Diese zielt auf den Abbau herausfordernder und den Aufbau sozial-reaktiver Verhaltensweisen. Die Ergebnisse zeigen, dass dadurch das Klassenklima und die Beziehung zu Gleichaltrigen verbessert werden kann sowie die Belastung der Lehrkraft sinkt.
Schlagworte
AspergerAutismus-Spektrum Störungemotionaler und sozialer FörderbedarfFörderschulePreteachingPsychologieRegelschuleSchwabenSonderpädagogikIhr Werk im Verlag Dr. Kovač
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