Forschungsarbeit: Ein neues ABC des Laufens, Springens und Werfens

Ein neues ABC des Laufens, Springens und Werfens

Theoretische und empirische Studien zur Neugestaltung des Sportunterrichts in der Mittelstufe der Regelschule und eines grundlegenden leichtathletischen Anfängertrainings. Studie 1

Schriften zur Sportwissenschaft, Band 117

Hamburg , 160 Seiten

ISBN 978-3-8300-7438-0 (Print)
ISBN 978-3-339-07438-6 (eBook)

Zum Inhalt

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«C´est en forgeant que l´on devient forgeron, à condition que l´idée se fonde sur un concept professionnel et intelligent» (STERN 2011).

Pour arriver à ce niveau-là, l´enseigenemt des matières scolaires doit respecter et intégrer les découvertes de la science et est ainsi capable de remplir les attentes de la matière et les besoins des élèves. Dans ce contexte, il est absolument important qu´on enseigne et qu´on puisse apprendre systématiquement (HUMMEL 2000).

L´élément essentiel d´ une telle procédure systematique est la détermination des objectifs éducatifs que nous avons tirés d´une discussion internationale ente la science et la didactique des disciplines. En ce qui concerne le cours d´EPS on les résume comme compétences des élèves dans les domaines suivants : la motricité, la cognition, le soi et l´interaction sociale. Il y a aussi des exemples pour les illustrer. Puis, on les applique au contenu de «l´alphabet de l´athlétisme». Ce qui est nouveau c´est leur connexion avec «les expériences de courir, sauter et lancer». Donc, cela nous mène à une nécessité de les différencier en expériences de mouvement, de corps, de matériel, avec soi-même et sociales comme catégories d´objectif.

Pour chaque de ces objectifs il y a beaucoup de contenus qui seront structurés et présentés avec des photos. D´une part cet ensemble doit pousser que le choix du contenu fait référence aux objectifs et d´autre part qu´on a une connaissance sûre des notions, des procédures et de l´emploi pratique des exercices, des agrès, des arrangements situatifs… Le catalogue présenté ne vous offre pas seulement un instrument pour la partique au collège, mais vous pouvez en bien profiter aussi au lycée ou pendant l´entraînement de base d`athlétisme.

Pendant nos essaies à l´école avec des élèves agés de 10 à 12 ans (de 2004 à 2011) nous avons essayé de renouveler des séquences de cours (SC) d´athlétisme. Pour ces séquences-là, nous avons réalisé les premiers cinq à six heures de cours en prenant nos expériences précitées comme thèmes (p. ex.: SC 2 : Sauter en longueur ; aussi en utilisant la perche/ 5 semaines). Dans le cadre de notre expériment pédagogique il y avait d´abord des choses qui étaient presque inconcevables pour les professeurs de nos écoles d´essai, mais qui se sont révélées une unité très qualifiante en s´adressant à la fois aux besoins des écoliers.

«Les connaissances empiriques qu´on a gagnées des expériences immédiates représentent une liaison entre la théorie et sa pratique, (c´est la raison pourquoi elles)…jouent un grand rôle pour bien comprendre la théorie et son emploi dans la pratique» (KOSING 1971).

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