Forschungsarbeit: Ein neues ABC des Laufens, Springens und Werfens

Ein neues ABC des Laufens, Springens und Werfens

Theoretische und empirische Studien zur Neugestaltung des Sportunterrichts in der Mittelstufe der Regelschule und eines grundlegenden leichtathletischen Anfängertrainings. Studie 1

Schriften zur Sportwissenschaft, Band 117

Hamburg , 160 Seiten

ISBN 978-3-8300-7438-0 (Print)
ISBN 978-3-339-07438-6 (eBook)

Zum Inhalt

deutsch english français russkij

„Навык ставит мастера тогда, когда он отличается продуманном дизайнем“ (STERN 2011).

Такого уровня, на наш взгляд, можно добиться только научно обоснованным преподаванием предмета, при котором процесс обучения ведётся „не только грамотно и сообразно возрасту школьников, но и в первую очередь система-ти¬чески“ (HUMMEL 2000).

Важный элемент этой систематики является определение целы образования, которые мы приобретали от междунаролной научной и дидактической дискус сии Из этого следуют компетенции школьников для физкультуры (моторика, когниция, самость и социальное взаимодействие), поясняемых на примерах, после чего они применяются к учебному материалу „Азбука лёгкой атлетики“. При этом новым является их привязка к „опыту бега, прыжка и метания“, в результате чего они дифференцируются по-новому в целевые категории опыта движения, тела, материала, самости и социума.

Для каждой из этих целей обучения структурируется обширный учебный мате-риал, почти полностью представленный на фотографиях. С одной стороны эта основа поможет повышать целеустремленность выбора содержания и с другой стороны надёжно усвоить понятия, порядок прохождения и инструментальную полезность упраж¬нений, спортивных снарядов, ситуативных аранжировок, … как основу грамот¬ной деятельности учителей и тренеров не только на средней ступени обычной школы и в начальной подготовке.

В наших школьных экспериментах (2004-2011) по новой организации разделов обучения лёгкой атлетике в 5-х и 6-х классах мы брали указанный выше опыт в качестве темы первых 5-6 уроков одного раздела (раздел 2: прыжки в длину и с шестом/5 недель). То, что учителям наших экспериментальных школ пона¬чалу представлялось невообразимым, оказалось позднее весьма стимулирую¬щей и резонансной структурной единицей разделов обучения.

В преподавании опыта не „поучают“, а прежде всего побуждают, организуют, упражняют, пробуют, переживают, ... „Приобретённые в непосредственом опы-те эмпирические знания являются соединительным звеном между теоретичес-ким знанием и практикой, (почему они) …. играют большую роль в верном понимании теории и в её конкретном применении на практике“ (KOSING).

Ihr Werk im Verlag Dr. Kovač

Bibliothek, Bücher, Monitore

Möchten Sie Ihre wissenschaftliche Arbeit publizieren? Erfahren Sie mehr über unsere günstigen Konditionen und unseren Service für Autorinnen und Autoren.

  Nach oben ▲