→ Lese-Rechtschreib-Schwäche : Literatur

Literatur zu "Lese-Rechtschreib-Schwäche"

Der Verlag Dr. Kovač verlegt wissenschaftliche Literatur. Sie finden hier
einen kleinen Ausschnitt aus dem rd. 6.400 Titel umfassenden Programm.

Zum Schlagwort Lese-Rechtschreib-Schwäche
sind 7 Bücher im Verlag Dr. Kovač erschienen:

Kristin Kristin Krajewski

Vorhersage von Rechenschwäche in der Grundschule

Studien zur Kindheits- und Jugendforschung, Band 29

Hamburg 2008, 262 Seiten, ISBN 978-3-8300-1073-9

Rechenschwäche, Grundschule, Dyskalkulie, Schulleistung, Lese-Rechtschreib-Schwäche, Mathematikunterricht, Vorläuferfertigkeiten, Prognose, Entwicklungspsychologie, Psychologie

Kristina Suhr

Förderung rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler

Konzeption, Implementation und Evaluation des multidimensionalen Förderprogramms SKRIBO

Sonderpädagogik in Forschung und Praxis, Band 11

Hamburg 2005, 396 Seiten, ISBN 978-3-8300-1876-6

Lese-Rechtschreibschwäche, Legasthenie, Förderung, Lernerfolg, Motivation, Sonderpädagogik, Erziehungswissenschaft

Claudia Stock

Über phonologische und schriftsprachliche Kompetenzen deutscher Grundschüler

Eine Bestandsaufnahme

Schriften zur pädagogischen Psychologie, Band 19

Hamburg 2005, 336 Seiten, ISBN 978-3-8300-2096-7

Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche, Congenitale Wortblindheit, Dyslexie, Phonologische Bewusstheit, Rechtschreibleistung, Psychologie

Peter Marx

Intelligenz und Lese-Rechtschreibschwierigkeiten

Macht es Sinn, Legasthenie und allgemeine Lese-Rechtschreibschwäche zu unterscheiden?

Schriften zur pädagogischen Psychologie, Band 15

Hamburg 2004, 310 Seiten, ISBN 978-3-8300-1690-8

Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche, Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, Lese-Rechtschreibstörung, Diskrepanzdefinition, Overachievement, Intelligenz, Psychologie

Jutta Weber

Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Legasthenie

Verursachungsfaktoren und Fördermöglichkeiten

Schriften zur pädagogischen Psychologie, Band 7

Hamburg 2003, 448 Seiten, ISBN 978-3-8300-0977-1

Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche, Diskrepanzdefinition, Lese-Rechtschreibförderung, Interventionsprogramm, außerschulische Förderung

Sigrun Richter

Die Rechtschreibentwicklung im Anfangsunterricht und Möglichkeiten der Vorhersage ihrer Störungen

EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung, Band 13

Hamburg 1992, 390 Seiten, ISBN 978-3-86064-014-2

Lese-Rechtschreibschwäche, LRS, Legastenie, Rechtschreibentwicklung, Anfangsunterricht, Schulanfänger, Verursachungsfaktoren, Fördermöglichkeiten

Karl Andre

Psychologisch-pädagogische Beiträge

Forschungsergebnisse und Diskussionen zu aktuellen Themen

EUB, Erziehung - Unterricht - Bildung, Band 4

Hamburg 1991, 250 Seiten, ISBN 978-3-925630-69-9

Psychologisch-pädagogische Forschung, Sprache, Aggression, Elementarisierung, Kindheit und Jugend, Bürotechnologie, Therapie, Rehabilitation

[...] die sich mit Lese-Rechtschreibproblemen befassen, noch immer eine Seltenheit. Zudem finden sich Zugänge zur Rechenschwäche vornehmlich im Bereich der Intervention. Im Blickpunkt des Interesses steht dabei das Kind, das schon „in den [...]

[...] sich Zugänge zur Rechenschwäche vornehmlich im Bereich der Intervention. Im Blickpunkt des Interesses steht dabei das Kind, das schon „in den Brunnen gefallen“ ist, im Rechnen versagt und deshalb eine Förderung erhält. Als Ursachen des [...]

[...] Vorgehen, das im Bereich des Lesens und Schreibens schon in der klassischen Legasthenieforschung der Siebziger Jahre kritisiert worden war. Um tatsächlich von „Ursachen“ sprechen zu können, müssen daher rechenschwache Kinder nicht nur [...]

[...] mit allgemeiner Lese-Rechtschreibschwäche beziehungsweise Legasthenie. Unterschiedliche Ursachen der Störung sowie eine unterschiedliche Prognosen und Therapierbarkeit werden damit unterstellt. Schulische Nachteilsausgleiche und die Gewährung [...]

[...] das dem Problem der Rechtschreibschwäche aus einem entwicklungs- und kognitionspsychologischen Grundverständnis heraus begegnet. Das umstrittene Diskrepanzmodell der Legasthenie wird in interventionswissenschaftlicher Ausrichtung behandelt und [...]

[...] die Frage verfolgt, inwiefern Lese-Rechtschreibschwache Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Intelligenz in unterschiedlichem Ausmaß von einer Förderung profitieren. Die experimentell angelegte Feldstudie an einer schulartübergreifenden [...]

[...] Die Rechtschreibkompetenz deutscher Schülerinnen und Schüler ist ein Dauerthema in der medialen Berichterstattung geworden. Insbesondere die IGLU-Studien zeigten schulische Defizite auch bei Grundschüler/innen auf. (stimmt [...]

[...] deutlich über der Rechtschreibleistung liegt. Im Buch wird hinterfragt, ob der Diskrepanz zwischen Intelligenz und Rechtschreibleistung tatsächlich eine entscheidende Bedeutung bei der Bestimmung einer Legasthenie zukommt. Zunächst [...]

[...] mit allgemeiner Lese-Rechtschreibschwäche vornahmen, werden kritisch beleuchtet. In einer eigenen Studie wird überprüft, ob es gerechtfertigt ist, anhand der Intelligenz der Kinder zwischen Legasthenikern und allgemein [...]

[...] auch eine Gruppe von durchschnittlichen Lesern und Rechtschreibern mit unterdurchschnittlicher Intelligenz aufgenommen. Die gewonnenen Erkenntnisse sind nicht nur von theoretischer, sondern auch von hoher praktischer Relevanz, da den als [...]

[...] sich mit den Ursachen von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten sowie mit den Fördermöglichkeiten für betroffene Kinder. In diesem Zusammenhang findet eine kritische Auseinandersetzung mit dem kontrovers diskutierten Legastheniekonzept statt – ein [...]

[...] von Legasthenikern und allgemein lese-rechtschreibschwachen Kindern im Hinblick auf Fördermaßnahmen sinnvoll ist. Neben kurz- und mittelfristigen allgemeinen Trainingseffekten werden auch spezifische Verbesserungen bei unterschiedlichen [...]

[...] der Arbeit ist, dass Lese-Rechtschreibprobleme nach wie vor ein erhebliches schulisches und gesellschaftliches Problem darstellen. Die Misserfolge bisheriger schulischer Früherkennungs- und Förderbemühungen werden darauf zurückgeführt, dass die [...]

[...] und Verhalten Preis, H.: Zum Problem der Behandlung von Schülern mit Lese- und Rechtschreibschwächen: Das Skotopische Sensitivitätssyndrom [...]

Lese-Rechtschreib-Schwäche

Literatur zum Schlagwort "Lese-Rechtschreib-Schwäche"

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Lese-Rechtschreib-Schwäche

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