Sabine Karin SchweenPädagogische Schulentwicklung und Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften

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Kann durch Pädagogische Schulentwicklung neben der Verbesserung der Unterrichtsqualität auch eine Erhöhung der Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften erreicht werden? Diese Frage stellte sich der Autorin, die auf eine längere Berufsbiographie als Lehrkraft an einer kaufmännischen Berufs- und Berufsfachschule in Berlin sowie auf eine systematische Fortbildung für die Implementierung von Pädagogischer Schulentwicklung zurückblickt, einige Jahre nach der Umsetzung von Pädagogischer Schulentwicklung.

Zur Beantwortung dieser Frage wird zunächst der Beruf der Lehrkraft in Schule und Unterricht genauer betrachtet. Bedingungen für erfolgreiche Schulentwicklung und Faktoren, die die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften beeinflussen, werden herausgearbeitet. Ansatzpunkte, die Pädagogische Schulentwicklung zur Förderung der Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften bietet, werden abgeleitet. Außerdem werden in einer empirischen Untersuchung Lehrkräfte einer kaufmännischen Berufs- und Berufsfachschule in Berlin, an der Pädagogische Schulentwicklung implementiert wurde, zu ihrer Arbeitszufriedenheit und den Auswirkungen der Umsetzung von Pädagogischer Schulentwicklung drei Jahre nach Ende der Modellschulphase befragt. Es soll festgestellt werden, ob sich durch die Implementierung dieses Schulentwicklungskonzeptes die Arbeitszufriedenheit der Lehrkräfte erhöht hat. Ziel der Untersuchung ist es außerdem, genauere Kenntnis über die Arbeitszufriedenheit und die Ursachen für Arbeitszufriedenheit bzw. Arbeitsunzufriedenheit von Lehrkräften zu erlangen.

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